Als erste Schule im Kreis Soest wird das Börde-Berufskolleg Teil des Projekts „Schule der Vielfalt“ und setzt damit ein wichtiges Zeichen gegen die Diskriminierung von geschlechtlichen und sexuellen Identitäten.

Durch verschiedene Projekte und Aktionen verfolgt das BBK das Ziel eines respektvollen und offenen Schulklimas:

• In der Diversity AG können sich queere Lernende sowie Unterstützer:innen treffen, um sich auszutauschen und die Schule mitzugestalten.
• An Aktionstagen wie dem IDAHOBIT und dem Coming-Out-Day wird mithilfe vieler Aktionspartner:innen wie Soest ist bunt, dem Liebesleben-Museum und der schulpsychologischen Beratungsstelle über das Thema aufgeklärt und dafür sensibilisiert.
• Das BBK ist Teil der Blick*-Kampagne, die sich für LGBTQIA+-Strukturen im ländlichen Raum einsetzt.
• Interessierte aus der Schüler- und Lehrerschaft nehmen an Netzwerktreffen und Fortbildungen zu dem Thema teil.

Das Team Diversity sowie durchgeführte und geplante Aktionen stellen sich auf folgender Taskcard vor:
bbksoest.taskcards.app
 

In einer sich stark verändernden und heterogenen Gesellschaft hat jeder Mensch das Recht, sich individuell entwickeln zu können. Jede Schülerin und jeder Schüler braucht die Möglichkeit, seine Begabungen, Talente oder Möglichkeiten zu entdecken, einzuüben und weiterzuentwickeln. 

Das Börde-Berufskolleg spielt als Regelschule in diesem Bildungs- und Selbstbildungsprozess eine sehr wichtige Rolle. Die Lehrerinnen und Lehrer fühlen sich verantwortlich für die Entwicklung einer lebendigen Schule und ermutigen die Schülerinnen und Schüler, ebenfalls mit all ihren Stärken Verantwortung für sich zu übernehmen. 

Durch Partnerschaftlichkeit, gegenseitigem Verständnis und Wertschätzung sollen sich Jugendliche mit und ohne sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf zu selbstbewussten und weitgehend selbstständigen Personen entwickeln können. 

Die Schule steht für eine „gelebte Vielfalt“ - sowohl die Heterogenität der Schülerinnen und Schüler als auch die der Lehrerinnen und Lehrer wird als bereichernd erfahren.  

Voraussetzungen hierfür sind positive Vorbilder, motivierendes Handeln, ausgebildete Fachkräfte, eine gute Lernatmosphäre, die Bereitstellung entsprechender Bedingungen und notwendiger Ressourcen sowie ein „schülerorientierter Blickwinkel“.

Inklusion wird als ein fortlaufender Prozess verstanden, bei dem zunehmend konstruktiv mit der Vielfalt umgegangen wird. Ziel ist es, Chancengleichheit zu gewährleisten und alle Schülerinnen und Schüler entsprechend ihrer Fähigkeiten und Fertigkeiten zu fördern und zu fordern. Dabei spielen gegenseitige Wertschätzung, Verantwortung füreinander und bewusste Nutzung der Stärken jedes Einzelnen eine bedeutende Rolle. Gemeinsam soll daran gearbeitet werden, dass die Schülerinnen und Schüler zum bestmöglichen Abschluss geführt werden, der vom Erwerb lebenspraktischer Kompetenzen über den Hauptschulabschluss nach Klasse 9 bis zur allgemeinen Hochschulreife reichen kann. 

In strukturellen Anpassungen sollen diese Ansätze verwirklicht werden. So arbeiten beispielsweise Lehrerinnen und Lehrer in Teams enger miteinander, ein Netzwerk von internen und externen Fachkräften wie Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen bindet die notwendigen Expertisen; ein regelmäßiger Austausch findet unmittelbar in der „Fachkonferenz Inklusion“ statt.

Die Kommunikation innerhalb des Kollegiums wird optimiert; die Kommunikation mit Schülerinnen und Schülern sowie Erziehungsberechtigten wird als wichtiges Element betrachtet. Durch ein „Lern-Coaching“ können die Jugendlichen noch individueller begleitet werden; ein „Lern-Zentrum“ bietet den Jugendlichen einen Raum für selbstbestimmtes Arbeiten und Unterstützung. Ebenso werden u. a. durch die Gewährung von Nachteilsausgleichen individuelle Fördermaßnahmen verabredet und umgesetzt. Zudem wird durch ein funktionierendes „Übergangsmanagement“ die Lebensplanung der Schülerinnen und Schüler maßgeblich mitgestaltet.